2020.07.17 17:25 臺北時間【讀者投書】面對教育大翻轉 走一條創新又穩健的長遠之路全國高中技藝競賽，學生展現專業的技術能力。（讀者提供）發布時間：2020.07.17 17:25 臺北時間更新時間：2023.09.12 20:35 臺北時間洪雯柔｜大學教授已複製連結贊助本文加入訂閱會員108新課綱所引領的這波教育改革，不僅是教育基本理念、教師角色、課程結構與教學方法的翻轉，也背負了諸多教育工作者的期待，期待這是一場「玩真的」、而非僅重表面效度的教育改革；期待在這麼多校長、主任與教師因為認同課綱理念而付出心力與時間、汲汲於落實改變下，在投入無數工作坊以淬煉理念與磨練實作能力、而非僅是接受單向灌輸的政策宣導後，教育部能堅定且持續地落實改革。教師參與課程共備工作坊，將108課綱精神融入教學。（讀者提供）這一波的改革，從教師中心與學科中心，轉向以學生學習為中心，此一基本理念的轉變，牽動的是教學邏輯的翻轉、多元教學策略的納入、學生學習心理與認知發展的掌握，以因應適性揚才的多元性；對應此一理念的是課程結構與內容的改變，諸如大幅度自行開發性的校訂課程（校訂必修、多元選修）、原有課程的壓縮與精簡、學科知識傳授內容改為強調實用與綜整的素養導向，此外，新的課程內容如何支持學生未來升學與發展等亦在考量中等。改變需要策略，這一波改革，以增權賦能（empower）為基調，因應不同發展階段的需求而開辦各類主題的工作坊，引領校長、主任與老師們透過各種團體共創法，設定符合新課綱精神與校內共識、且適合各校特質的目標與策略；學校、校長、主任、老師們，藉由前導學校計畫而將社群與區域網絡加以鏈結以發揮雁行之效；面對小校或師資結構較小的學校，以區域網絡的資源支持其發展，如建構與其他學校跨校共備的社群，抑或共享臺北市酷課雲等線上資源等。改變需要時間，這一波改革，校長、主任、教師、學生的轉化若要是全面性的，以社群合作模式逐漸開展成區域網絡的支持系統，有其重要性，而這樣的鏈結、共學、共好，需要時間累積與逐步外擴；而面對抗拒者或觀望者，亦需要時間讓新課綱展現其成效，進而逐漸引動抗拒者或觀望者成為投入者。若說這是「無效的預算」，或許評斷太早，也是對投入改革的老師們的否定。在教育風景已經開始改變之際，如果能有機會參與跨校校長與教務主任社群對課務推動的創新策略、看看那些先行教師開展出的深度素養導向課程、旁聽教師專業社群中的課程討論、聽聽學生訴說在自主學習中學會探究式學習且享受過程中的挑戰，或許，能看見轉彎處背後的驚喜。更新時間｜2023.09.12 20:35 臺北時間延伸閱讀支持鏡週刊
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